{"id":98,"date":"2021-05-14T08:38:48","date_gmt":"2021-05-14T08:38:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.penalara.com\/blog\/?p=98"},"modified":"2021-06-07T06:28:52","modified_gmt":"2021-06-07T06:28:52","slug":"los-criterios-pedagogicos-en-los-horarios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.penalara.com\/blog\/index.php\/2021\/05\/14\/los-criterios-pedagogicos-en-los-horarios\/","title":{"rendered":"Los criterios pedag\u00f3gicos en los horarios"},"content":{"rendered":"\n<p>Cada centro de ense\u00f1anza puede establecer pautas que sirvan de gu\u00eda para realizar sus horarios. No siempre se expresan formalmente, pero es frecuente que exista alg\u00fan documento en el que se describen las directivas que deban seguirse, de acuerdo con los objetivos del centro. En otros casos ser\u00e1 la direcci\u00f3n o la jefatura de estudios quienes los establezcan durante su elaboraci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Algunos de estos criterios acerca de las sesiones lectivas podr\u00edan ser:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Evitar que todas las sesiones semanales de una determinada asignatura coincidan:<ul><li>A las primeras horas, a las \u00faltimas o despu\u00e9s del recreo.<\/li><\/ul><ul><li>En d\u00edas consecutivos.<\/li><\/ul><ul><li>A la misma hora del d\u00eda.<\/li><\/ul><\/li><li>Evitar cambios de aula a los alumnos o los profesores, o seguir determinadas preferencias para la asignaci\u00f3n de aulas, talleres, gimnasios, etc.<\/li><li>Procurar que determinadas asignaturas se impartan a las primeras horas o, por el contrario, que otras sean m\u00e1s adecuadas para impartirse a las \u00faltimas. Es decir, establecer qu\u00e9 asignaturas se impartir\u00e1n en determinadas franjas horarias.<\/li><li>Evitar que una asignatura acabe un d\u00eda a \u00faltima hora y empiece al d\u00eda siguiente a primera hora.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Otros criterios pedag\u00f3gicos atribuibles al horario del profesorado ser\u00edan:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Equilibrar la carga lectiva o la ocupaci\u00f3n diaria.<\/li><li>Evitar m\u00e1s de un determinado n\u00famero de horas de clase seguidas, la ocupaci\u00f3n antes o despu\u00e9s de las guardias de recreo, etc. con el fin de disponer de intervalos de descanso.<\/li><li>Procurar que los horarios al profesorado sean compactos, etc.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Tanto si existen estas directivas formalizadas como si no existen, se hace necesario reflexionar sobre su necesidad y el peso que se las otorgue en cada centro en particular. Una vez que sabemos lo que buscamos y en qu\u00e9 medida, deber\u00edamos ser capaces de encontrar, en la pr\u00e1ctica, un horario que satisfaga un compromiso \u00f3ptimo, que cumpliendo los requisitos acad\u00e9micos observe en lo posible los criterios pedag\u00f3gicos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La cuesti\u00f3n por lo tanto es, <em>\u00bfpueden modelarse los criterios pedag\u00f3gicos que se busquen con el fin de que se ajusten de forma \u00f3ptima al horario acad\u00e9mico necesario, en la medida de los posible?<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>La respuesta es que s\u00ed. Con GHC cada centro de ense\u00f1anza podr\u00e1 modelar sus propios criterios pedag\u00f3gicos, otorg\u00e1ndoles un peso y ajustando preferencias flexibles sobre los distintos elementos que conforman el horario. Las soluciones que aportar\u00e1 el motor de GHC resultar\u00e1n ser una soluci\u00f3n \u00f3ptima seg\u00fan los criterios y preferencias que se establezcan en cada caso.<\/p>\n\n\n\n<p>Para conseguir los mejores resultados es necesario procurar suficiente flexibilidad en las posibles soluciones. Si se prodigan condiciones estrictas, estas pueden dificultar la observaci\u00f3n de los criterios al optimizar el resultado. Por ejemplo, si un criterio pedag\u00f3gico determina que unos grupos de alumnos deben cursar preferiblemente Educaci\u00f3n F\u00edsica a \u00faltima hora de la jornada, pero por otra parte, o bien el gimnasio o los profesores que la imparten tienen esas horas prohibidas en el programa, el criterio pedag\u00f3gico resultar\u00e1 imposible de satisfacer.<\/p>\n\n\n\n<p>Por este motivo, se hace necesario en primer lugar, determinar las condiciones estrictas que se impondr\u00e1n a las soluciones. Como premisa podemos indicar que no se deben imponer m\u00e1s condiciones estrictas que aquellas que resulten realmente justificadas, so pena de restringir la necesaria flexibilidad para observar los criterios pedag\u00f3gicos. Es importante permitir que el proceso de optimizaci\u00f3n pueda conseguir la mejor soluci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Resumiendo, podemos afirmar que GHC observar\u00e1 los criterios pedag\u00f3gicos que en cada centro de ense\u00f1anza se ponderen y lo har\u00e1 de forma \u00f3ptima, aprovechando la flexibilidad que exista en las soluciones. Para encontrar los mejores horarios es preferible aprovechar esta capacidad, evitando imponer m\u00e1s condiciones estrictas que aquellas que sean realmente necesarias.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cada centro de ense\u00f1anza puede establecer pautas que sirvan de gu\u00eda para realizar sus horarios. 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