Quien nunca se ha enfrentado a la elaboraci\u00f3n del horario en un colegio de primaria puede pensar que es una tarea sencilla, pero quienes los hacen cada a\u00f1o saben de la complejidad que puede tener cuadrar todas las asignaturas con sus diferentes distribuciones semanales, considerando la duraci\u00f3n de los periodos, asignando las aulas espec\u00edficas y consiguiendo que encaje el horario de los especialistas.<\/p>\n\n\n\n
Como siempre, la experiencia es un grado y cuantos m\u00e1s horarios se han hecho utilizando una herramienta inform\u00e1tica, mejor se conoce c\u00f3mo abordarlo. Queremos mostrar una metodolog\u00eda para generar buenos horarios de primaria. Por supuesto, cada centro tiene sus caracter\u00edsticas, por lo que en cada caso usted extraer\u00e1 aquello que pueda aprovechar en su propio centro de ense\u00f1anza de lo que aqu\u00ed se expone.<\/p>\n\n\n\n
Existen diferencias entre los horarios de primaria y los de otras ense\u00f1anzas. La educaci\u00f3n primaria tiene caracter\u00edsticas particulares, algunas de estas son:<\/p>\n\n\n\n
A continuaci\u00f3n, mostraremos una metodolog\u00eda basada en nuestra experiencia ayudando a numerosos colegios durante los \u00faltimos a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n
En primer lugar, y antes de empezar a generar el horario, hay dos aspectos a tener en cuenta: la carga horaria del profesorado y sus perfiles.<\/p>\n\n\n\n
Por ejemplo, la carga horaria de cada profesor podr\u00eda ser de 30 horas semanales, de las cuales, 25 son con alumnos y las otras 5 de otras actividades. De las 25 horas con alumnos, 22,5 horas son lectivas y 2,5 horas pertenecen a la vigilancia de los recreos. Adem\u00e1s, suele ser habitual que la repartici\u00f3n entre los d\u00edas sea equitativa, y que cada uno tenga 4,5 horas lectivas, y media hora de recreo. Pero la carga horaria de las asignaturas no es la misma todos los d\u00edas de la semana.<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s, cada comunidad aut\u00f3noma define las materias que corresponden al curr\u00edculo de cada curso con su carga horaria y cada centro tiene cierta autonom\u00eda para realizar modificaciones. Puede ofrecer otras materias, como una segunda lengua extranjera, dos lenguas cooficiales, tecnolog\u00eda y rob\u00f3tica, o realizar alguna modificaci\u00f3n en la carga horaria de las asignaturas.<\/p>\n\n\n\n
Otro factor es el perfil de los docentes con los que se cuenta. Todos los profesores de primaria pueden ser tutores, e impartir matem\u00e1ticas, lengua, naturales, etc. Pero solamente los especialistas imparten educaci\u00f3n f\u00edsica, m\u00fasica, ingl\u00e9s o religi\u00f3n, para lo que tienen una determinada competencia. As\u00ed, seg\u00fan sea el n\u00famero y perfil de los especialistas de los que se disponga, variar\u00e1n las posibles asignaciones del profesorado a las distintas materias.<\/p>\n\n\n\n
Por otra parte, tambi\u00e9n es necesario conocer las restricciones que tienen los docentes, como una posible reducci\u00f3n de jornada por distintos motivos. Algunos de los profesores podr\u00edan ser itinerantes o estar dando clase en otros centros educativos, teniendo solamente disponibles unos determinados d\u00edas o a unas determinadas horas.<\/p>\n\n\n\n
Una vez realizado el an\u00e1lisis previo de los datos se debe definir el marco horario o rejilla horaria, en el que se impartir\u00e1n las sesiones. Suponiendo un marco con la misma carga lectiva de 4,5 horas cada d\u00eda de la semana, tres posibles opciones para definir los tramos horarios son:<\/p>\n\n\n\n
En todo caso siempre podr\u00eda partir alg\u00fan tramo de una hora en dos contiguos de media hora.<\/p>\n\n\n\n
Estas distribuciones podr\u00edan ser las mismas todos los d\u00edas, o establecer distintas divisiones cada d\u00eda de la semana. Otra opci\u00f3n es definir distintos marcos horarios, los cuales podr\u00edan solaparse, para unos u otros grupos de alumnos, con recreos a las mismas o distintas horas.<\/p>\n\n\n\n
Usando GHC dispone de todas estas opciones. Utilizando periodos de duraci\u00f3n \u00bd, \u00be o 1 hora, puede configurar horarios de forma flexible. Las sesiones lectivas que se tengan que colocar en el horario podr\u00e1n hacerlo en tramos contiguos que completen su duraci\u00f3n. As\u00ed, una sesi\u00f3n de una hora podr\u00e1 utilizar dos periodos contiguos de media hora, pero una sesi\u00f3n de \u00bd hora solo podr\u00e1 situarse en periodo de media hora, no pudiendo hacerlo en tramos de una hora si estos no se han dividido.<\/p>\n\n\n\n
La dificultad estriba en definir un marco que posibilite acomodar la duraci\u00f3n de las sesiones de cada grupo de alumnos, de cada profesor y en cada aula. Esto frecuentemente suponer la mayor dificultad. Por ejemplo, si el tiempo semanal de religi\u00f3n para cada grupo es de \u00be, y en el horario hay solamente, supongamos, cinco tramos de \u00be, resulta imposible asignar m\u00e1s de cinco sesiones de \u00be a un determinado profesor de religi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Se hace necesario configurar un horario general seg\u00fan la conveniencia de cada colegio, teniendo en cuenta que los horarios sean posibles, por lo que a veces se hace necesaria cierta flexibilidad en la distribuci\u00f3n semanal de cada asignatura, como veremos a continuaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n
Una vez definido un marco horario, que en todo caso podr\u00eda modificarse si fuese necesario, llega el momento de crear las sesiones impartidas a los alumnos. Es \u00fatil crearlas en distintas fases. Esto nos permitir\u00e1 ir descubriendo qu\u00e9 condiciones pueden causar problemas para cuadrar el horario. La idea es empezar por las sesiones m\u00e1s dif\u00edciles de colocar, y despu\u00e9s continuar con el resto.<\/p>\n\n\n\n
As\u00ed, recomendamos colocar las sesiones en las tres siguientes fases:<\/p>\n\n\n\n
Primero tendremos en cuenta las sesiones de los especialistas. El motivo es que impartir clase a distintos grupos de alumnos dificulta las soluciones. Por el mismo motivo, los profesores tutores que tambi\u00e9n imparten clase a otros grupos son m\u00e1s dif\u00edciles de encajar. Por \u00faltimo, a\u00f1adimos las sesiones de los profesores que solamente imparten clase al grupo del que son tutores, lo cual es inmediato. Por ejemplo, en el caso de tener cotutores en dos grupos A y B del mismo curso, se deber\u00edan tener en cuenta las sesiones de ambos a la vez, pues estar\u00edan fuertemente relacionadas.<\/p>\n\n\n\n
GHC permite definir para cada asignatura una carga semanal total que podr\u00e1 distribuirse de forma flexible en sesiones de distinta duraci\u00f3n, acotando un m\u00e1ximo y un m\u00ednimo diario. Esto aporta gran flexibilidad a las soluciones. Por ejemplo, si existen tramos contiguos en el horario de \u00be y \u00bd, para una asignatura de 5 horas semanal y una duraci\u00f3n m\u00e1xima diaria de 1,5 (representado por &) y m\u00ednima de 1, las posibles alternativas ser\u00edan:<\/p>\n\n\n\n
Existe a veces una posible flexibilidad curricular que necesitar\u00edamos aprovechar para que se puedan cuadrar los horarios. Por ejemplo:<\/p>\n\n\n\n
Estas actividades no se realizan directamente con alumnos, pero son igualmente importantes en el horario. Por ejemplo, las vigilancias que se realizan en el patio durante el recreo, las tareas de direcci\u00f3n o las guardias para asegurar que siempre haya alg\u00fan profesor disponible para cubrir las ausencias.<\/p>\n\n\n\n
Otras actividades del profesorado en los horarios de primaria son los periodos de permanencia en el centro. Este tipo de sesiones engloba, entre otros, a las reuniones de ciclos, reuniones con pares, o la comisi\u00f3n de coordinaci\u00f3n pedag\u00f3gica (CCP).<\/p>\n\n\n\n
GHC permite no solo automatizar la obtenci\u00f3n del horario sino disfrutar adem\u00e1s de otras ventajas:<\/p>\n\n\n\n